Рубрика: Рекомендации логопеда

Стимулирование появления речи у неговорящих детей.

Речь неотделима от других сторон жизни!Формирование речи обеспечивается  развитием следующих универсальных способностей: языковой; символической; подражательной; двигательной; способности к воображению.Особое место занимает ритмическая способность.Умение правильно воспроизводить разнообразные ритмы способствует правильному воспроизведению ритмического рисунка слов, их слоговой структуры. Ребенок конца первого — начала второго года жизни с удовольствием слушает детские песенки и инсценировки детских сказок. Уже в […]

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ АУТИЧНЫХ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Игры для детей с диагнозом «аутизм», достигших школьного возраста, должны развивать: навык социального взаимодействия, чтобы сделать общение с ровесниками более легким и помочь ребенку интегрироваться в коллектив; проприоцептивные и моторные навыки, чтобы не допустить нарастания отставания от нейротипичных сверстников. С аутичным ребенком младшего школьного возраста можно играть: в шпиона. Опишите вслух внятно и подробно какой-либо […]

СЕНСОРНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ АУТИСТОВ

Сенсорные развивающие игры для детей с аутизмом помогают им: войти в контакт со взрослым, начать доверять; получить информацию об окружающем мире, позитивные эмоции, новые сенсорные впечатления; избавиться от напряжения; привыкнуть к выполнению конкретной роли (в сюжетных играх), получить понимание социальных взаимодействий. Новые чувственные впечатления можно дать ребенку при помощи таких игр, как: «Смешиваем краски». Краски […]

Камешки марблс

Камешки марблс материал который отвечает требованиям ФГОС, может быть успешно использован в работе с детьми разного возраста, с разными образовательными потребностями. Марбл (англ. marble, также означает «мрамор») — небольшая сферическая игрушка, обычно — разноцветный шарик, изготовленный из стекла, глины, стали или агата. Камешки Марблс, являются замечательным средством развития мышления, речи, общения, воображения детей разного возраста. […]

Практикум для родителей «Тренируем пальчики и язычок»

 Можно ли помочь маленькому человеку в становлении правильной речи? Вполне! И сделать это в состоянии все окружающие его взрослые и в первую очередь родители.      Большую помощь в развитии речи играет двигательная активность детей. И сегодня мы поговорим о двух направлениях развития движений, наиболее тесно связанных с развитием речи: о мелкой и артикуляционной моторике.  […]

Нормы развития моторики у детей дошкольного возраста

ОТ 3 ДО 4 ЛЕТБросает мяч через голову. Хватает катящийся мяч, спускается вниз по лестнице, используя попеременно ту или другую ногу. Прыгает на одной ноге. Стоит на одной ноге в течение 10 сек. Сохраняет равновесие при качании на качелях. Держит карандаш пальцами. Собирает и строит из 9 кубиков.– бросает предметы вверх, берёт мелкие предметы (крошки, […]

Учите детей говорить выразительно.

Около 53% детей с отставанием в развитии речи не могут выразить эмоционально – смысловое содержание высказывания, иными словами, не умеют выразительно говорить. В связи с этим родителям необходимо выполнять с детьми специальные упражнения, которые помогут им научиться говорить с выражением. 1. Ребенок упражняется в произнесении коротких фраз с заданной интонацией. Взрослый говорит фразу, например: Наконец […]

Развитие восприятия у детей с алалией.

Развитие зрительного восприятия. Соотнесение слова с предметом – предметный гнозис. Эта работа является чрезвычайно важной, так как формирует основу семантики слова и регулирующую функцию речи. С этого начинается работа над понимаем речи. Длительное время логопед работает с реальными предметами, постепенно заменяя их денотатами. 90% информации ребенок получает чрез зрительный анализатор, в связи с этим логопед […]

Формы работы с родителями

Родительские собрания В течение года проводится несколько родительских собраний (от 3 до 5), тематика которых планируется в зависимости от речевого ди­агноза и от возраста детей. Первое собрание приходится на конец мая после комплектования логопедических групп медико-психолого-педагогической комиссией и ознакомления логопедов с медицинскими заключениями специали­стов, обследовавших детей при поступлении в группы с речевой па­тологией. Логопеды в […]

Формы работы с родителями по развитию речи детей с ОНР

Тяжесть речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи предполагает довольно длительный срок обучения в условиях специа­лизированного дошкольного учреждения, в течение которого у них должно постоянно происходить пополнение, уточнение и активизация словаря, формирование звукопроизношения, развитие связной речи и умение грамматически правильно и точно выражать свои мысли. Комплексный подход к преодолению речевого дефекта предпола­гает активное участие в […]