Рубрика: Нарушения устной речи

Тестовая методика экспресс — диагностики устной речи младших школьников. Т. А. Фотековой (2000г.)

В методике использованы речевые пробы, предложенные Р.И.Лалаевой (1988г.) и Е.В. Мальцевой (1991г.). Цель: выявления особенностей речевого развития учащихся 1 класса. Методика включает четыре серии. Серия 1 — Исследование сенсомоторного уровня речи — включает четыре группы заданий: Проверка фонематического восприятия; Исследования состояния артикуляционной моторики; Исследование звукопроизношения; Проверка сформированности звукослоговой структуры слова. Серия 2 — Исследование грамматического […]

Методика раннего выявления дислексии (по А.Н.Корневу, 1982г.)

Цель: выявить детей, предрасположенных к дислексии. Описание методики и правила оценки выполнения заданий. I.“Рядоговорение”. Инструкция ребенку: “Перечисли по порядку времена года и (после ответа на этот вопрос) дни недели” (при недостаточном понимании своих временных понятий допустима помощь в виде наводящих вопросов или подсказки, не содержащей порядкового перечисления). Оценки (здесь и далее оценка дается в штрафных баллах): правильно […]

Особенности работы школьного логопеда.

Работа школьного логопеда существенно отличается от работы логопеда в детском саду и поликлинике. Школьный логопед занимается коррекцией не только устной, но и письменной речи, т.е. работает над специфическими (логопедическими) ошибками чтения и письма. В школе осуществляется логопедическое сопровождение обучающихся, которое включает в себя: Обследование обучающихся. 1.Подготовка материалов обследования. 2.Проведение экспресс-диагностики раннего выявления нарушений письма и […]

Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи

(по Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.) Логопедическая коррекционная работа с детьми с ОНР любого уровня речевого развития планируется после комплексного обследования. На протяжении всего обследования логопед выявляет объем речевых навыков ребенка, сопоставляет его с возрастными нормативами, с уровнем психического развития, определяет соотношение дефекта и компенсаторного фона, речевой и познавательной активности, анализирует взаимодействия между процессом овладения звуковой стороной […]

Коррекция ОНР

Логопедическая работа зависит от уровня речевого развития. Так, основными направлениями при ОНР 1 уровня является развитие понимания обращенной речи, активизация самостоятельной речевой активности и неречевых процессов: внимания, памяти и мышления. При ОНР 1 уровня обращают внимание на грамматическую сторону речи, но не ставится задача правильного фонетического оформления высказывания. При ОНР 2 уровня развивают речевую активность […]

Общее недоразвитие речи (ОНР)

Всё чаще трёхлетним малышам ставится диагноз «общее недоразвитие речи» (ОНР). Звучит заключение внушительно и достаточно неприятно, однако логопеды советуют не впадать в панику. Если коррекция начнётся в оптимальные сроки, а родители будут соблюдать все предписанные рекомендации, высока вероятность того, что к школьному детству многие симптомы нарушения исчезнут без следа. Общее недоразвитие речи (ОНР)— различные сложные […]

Логопед в детском саду

В последнее время у многих детей наблюдается тенденция нарушение звукопроизношения . Родители все чаще и чаще задумываются о методах устранения этой проблемы. Логопед занимается не только коррекцией звукопроизношения. Работа логопеда в логопедической группе начинается с развития у детей внимания, зрительного и слухового восприятия (узнавания и различения), памяти и мышления. Без этого невозможно наладить полноценный образовательный […]

Функциональная дислалия и стертая дизартрия.

Как отличить дислалию от дизартрии? Этот материал поможет и начинающим логопедам, и родителям! Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Дизартрия — нарушение звукопроизношения при недостаточной иннервации речевого аппарата. ФФункциональная дислалия Причины: -Может быть неблагоприятное речевое окружение. -Может быть неправильное речевое воспитание. -Может быть соматическое ослабленность здоровья. Неврологический статус детей: […]

Сравнительный анализ дислалии и стертой дизартрии

В настоящее время проблема стертой дизартрии детского возраста интенсивно разрабатывается в клиническом, нейролингвистическом, психолого-педагогическом и коррекционно-логопедическом аспектах. Чтобы отграничить стертую дизартрию от сложной дислалии, необходимо комплексное медико-педагогическое исследование: анализ медико-педагогической документации, изучение амнестических данных. Сравнивая симптоматику речевых и неречевых признаков у детей с дислалией и дизартрией, можно определить диагностические значимые отличия. Так, у детей со […]

Диагностика дизартрии.

Диагностика детской дизартрии происходит довольно быстро, но включает в себя несколько методов. При этом требуется участие невролога и логопеда. После осмотра они выпишут все необходимые направления на обследования. Чтобы исключить другие патологии органов, которые симптоматически сходны с дизартрией, ребенка направляют на консультацию к неврологу, логопеду, ЛОРу. Невролог Врач определяет необходимость проведения всех исследований по результатам […]