Стимулирование появления речи у неговорящих детей.

Речь неотделима от других сторон жизни!Формирование речи обеспечивается  развитием следующих универсальных способностей: языковой; символической; подражательной; двигательной; способности к воображению.Особое место занимает ритмическая способность.Умение правильно воспроизводить разнообразные ритмы способствует правильному воспроизведению ритмического рисунка слов, их слоговой структуры. Ребенок конца первого — начала второго года жизни с удовольствием слушает детские песенки и инсценировки детских сказок. Уже в […]

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ АУТИЧНЫХ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Игры для детей с диагнозом «аутизм», достигших школьного возраста, должны развивать: навык социального взаимодействия, чтобы сделать общение с ровесниками более легким и помочь ребенку интегрироваться в коллектив; проприоцептивные и моторные навыки, чтобы не допустить нарастания отставания от нейротипичных сверстников. С аутичным ребенком младшего школьного возраста можно играть: в шпиона. Опишите вслух внятно и подробно какой-либо […]

СЕНСОРНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ АУТИСТОВ

Сенсорные развивающие игры для детей с аутизмом помогают им: войти в контакт со взрослым, начать доверять; получить информацию об окружающем мире, позитивные эмоции, новые сенсорные впечатления; избавиться от напряжения; привыкнуть к выполнению конкретной роли (в сюжетных играх), получить понимание социальных взаимодействий. Новые чувственные впечатления можно дать ребенку при помощи таких игр, как: «Смешиваем краски». Краски […]

Камешки марблс

Камешки марблс материал который отвечает требованиям ФГОС, может быть успешно использован в работе с детьми разного возраста, с разными образовательными потребностями. Марбл (англ. marble, также означает «мрамор») — небольшая сферическая игрушка, обычно — разноцветный шарик, изготовленный из стекла, глины, стали или агата. Камешки Марблс, являются замечательным средством развития мышления, речи, общения, воображения детей разного возраста. […]

Практикум для родителей «Тренируем пальчики и язычок»

 Можно ли помочь маленькому человеку в становлении правильной речи? Вполне! И сделать это в состоянии все окружающие его взрослые и в первую очередь родители.      Большую помощь в развитии речи играет двигательная активность детей. И сегодня мы поговорим о двух направлениях развития движений, наиболее тесно связанных с развитием речи: о мелкой и артикуляционной моторике.  […]

Тренируем язычок и губки малыша.

Задания с 2 лет Для того, чтобы кроха быстрее научился правильно произносить звуки, ему поможет специальная артикуляционная гимнастика, направленная на укрепление губок и язычка. Такая зарядка проводится в игровой форме, взрослый выполняет упражнения с малышом. • «Воздушный шар»: просим малютку показать, какой бывает большой воздушный шарик, надув щечки.• «Паровозик»: гудим, как паровоз, вытянув губки трубочкой. […]

Особенности постановки звуков.

Работу по правке звукопроизношения начинают со звуков, что наиболее доступны малышу. Задействуют все анализаторы: вибрационный, слуховой, зрительный и тактильный. На первых занятиях не стоит создавать в корне новые модели артикуляционных движений и фонем, чтобы вызвать нужный звук. Изначально работа базируется на максимальном использовании доступных ребенку моделей. Детям, у которых диагностированы сниженная кинестезия или расстройства фонематического […]

Упражнения для активизации мягкого нѐба и нѐбной занавески.

• Для активизации мягкого нѐба и нѐбной занавески показаныследующие упражнения:— покашливание;— зевота;— глотание капель воды (мама капает воду на язык с помощьюпипетки);— полоскание горла тѐплой водой;— произнесение гласного звука [а] на твѐрдой атаке (резко)• Дутьѐ на ватные шарики, на воду, на пушистые одуванчики и проч.;• Надувание мыльных пузырей, воздушных шариков;• Игра на детских музыкальных инструментах […]

При органической афонии и дисфонии дыхательные упражнения.

При органической афонии и дисфониидыхательные упражнения:• Быстрый, не очень глубокий вдох через нос и продолжительный выдох(тоже через нос).• Быстрый и неглубокий вдох через нос и длительный выдох через рот.• Попеременно: вдох и выдох через одну ноздрю (другая ноздрязажимается пальцем к носовой перегородке), а затем — то же действиечерез другую ноздрю.• Вдох через одну ноздрю (другая […]

ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Вспомним гласные. Используя зевательное движение, произнеситевместе с малышом сначала звук „а-а-а», затем — „о-о-о». Подобным образом поработайте над другими гласными: „у», „э», „и», „ы». Главное, чтобы они получались звонкими и достаточно громкими.Упражнения при психогенной афонии и дисфонии: показывая ребенку интересную игрушку, вместе с ним восхищаемся:„О-о-о!»; укладывая спать любимую куклу, напеваем: „А-а-а»; пуская в ванной игрушечный […]